[组图]市教师技能竞赛一等奖——赵艳旭
【字体:
市教师技能竞赛一等奖——赵艳旭
作者:科研处    教育新闻来源:本站原创    点击数:    更新时间:2020/1/6

牡第三高中党总支

党建+质量提升

 

必修二《化学反应与能量》单元教学设计

 

牡丹江市第三高级中学 赵艳旭

一、单元内容和知识体系

1. 本章主要内容

本章介绍了化学能与其他形式的能量是可以相互转化的,主要体现在与热能和电能的相互转化上,而对于一个化学反应来说,化学反应速率和限度,又是生产和科学研究要关注的重点,所以本章将这些内容紧密地结合了起来。

本章内容划分为三节:第一节化学能与热能:这节主要介绍了任何一个化学反应都是会伴有能量的变化的,主要体现在热能上,所以一个化学反应要么是吸热反应,要么是放热反应,而常见的吸热、放热反应是需要记忆的;第二节化学能与电能:本节讲了化学能直接转化成电能的装置原电池,原电池的构造、原理和如何判断电池的正、负极,还有电极反应方程式的书写;第三节化学反应速率和限度:会比较化学反应快慢,会判断化学平衡状态。这一章的学习主要是为选修四的内容打下良好的学习基础,全章内容的设计,通过视频观看、动手实验,让学生们充分参与其中,利用探究模式,体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。

2. 本章知识体系

本章主要包括两大模块,第一模块是化学反应与能量,其中包括化学能与热能,还有化学能与电能;第二模块是化学反应的速率和限度,两大模块紧密地联系在了一起,在学习过程中,紧密围绕高中化学学科核心素养,如:要有变化观念与平衡思想,实验探究与创新意识,科学精神与社会责任等。

二、本单元的地位、作用、前后联系和高考命题趋势

通过初三和必修的学习,学生已经基本具备了一定的化学基础知识,例如初三学习了一些常见的基本反应,四大基本反应类型,在反应中的实验现象,这些内容为这一章的吸放热反应奠定了一定的基础,必修学习的氧化还原反应又为电极反应方程式的编写奠定了基础,在本章中,这些知识将更加细化,理论性也更强了,使体系变得更加完善。第一节化学能与热能,为选修四反应热、焓变,第二节化学能与电能,为选修四的电化学基础,第三节化学反应速率和限度,又为选修四化学平衡等等都做了很好的铺垫,因此,本章知识的学习,必须要深入研究,让学生们学懂。
 
总之,本章内容既是必修的重要理论内容,也是为选修四知识的学习奠定扎实的基础,很好地起到了承上启下的作用。

高考题型:1.会判断吸热、放热反应;2.会书写电极反应方程式;3.外界因素对化学反应速率的影响;4.判断化学平衡状态。

三、学生的学习基础和可行性分析

在初中的化学学习中,学生们已经知道了化学反应的特征是有新物质生成,并且还学到了很多化学反应,了解掌握了实验现象,所以,对于学生来说,有些知识是不难理解的。化学反应的另一特征是在发生化学反应时,肯定是会伴有能量的变化的,即一个反应要么是吸热反应,要么是放热反应,这些学生都是可以较容易理解的,而对于特殊反应如Ba(OH)28H2ONH4Cl反应,则可以让学生们亲自做实验去感受温度的变化,从而得出结论是吸热反应。在必修中学习了氧化还原反应的相关理论,而在本章化学能与电能的学习中,构成电池的条件必须是能够自发的发生氧化还原反应,还有在必修中,简单的讲过可逆反应,如何判断可逆反应,而这一章化学反应限度研究的反应必须是可逆反应,可以说,学生们在没有开始学习这章之前,已经储备了一些化学知识,只是这一章的理论知识更强一些。需要思考的问题更多一些,比如说,原电池的构成条件,除了这个反应是氧化还原反应外,还需一些别的条件,因此,本章知识的学习,较初中和必修一的知识难度还是高了一些,所以在本章的学习中,可能存在一些问题,比如:不会写电极反应方程式,尤其是燃料电池在不同电解质溶液中的电极方程式书写中,存在一定的难度,不能准确的利用好电荷、原子个数和电子三大守恒;不能准确的理解化学平衡的特征,不会判断化学平衡状态,再加上学生的层次不同,学生任务较重,学生的自学能力不够,整理、消化知识的时间不够,造成知识不能很好地理解,所以存在问题是很正常的,在之前的学习中,学生们已经具备了一些学习方法和学习技巧,因此对于化学能与热能,化学能与电能,化学反应限度,有的知识还是可以理解和接受的,而对于化学反应速率和限度问题,通过认真讲解,与学生在课堂互动好,密切关注学生,一些基础知识的学习,学生们是可以理解的,通过观看视频和让学生们亲手参与做实验,调动学生们的学习热情。

四、本单元的重点、难点和教学关键点

1.教学重点:

①化学能与其他形式能量的相互转化

②化学反应中能量变化的主要原因

③探究化学能与热能的相互转化关系

④认识原电池的概念、工作原理、构成条件

⑤原电池正负极的判断

⑥化学电源的发展阶段

⑦化学反应速率概念理解,了解影响化学反应速率的因素

⑧可逆反应、化学平衡状态的特征

⑨化学平衡状态的特征

2.教学难点

①从本质上理解化学反应中能量的变化

②探究化学能与热能的相互转化关系

③从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质

④原电池正负极的判断

⑤电极反应方程式的书写

⑥可逆反应、化学平衡状态概念的形成

⑦判断化学平衡状态

3.教学关键点

会书写电极反应方程式,会判断化学平衡状态

五、本单元的教学目标

1.知识与技能

①了解化学能与其他形式能量的相互转化

②了解化学能与热能的相互转化,常见的吸热和放热反应

③了解能源的开发和利用是离不开化学的,即化学的重要性

④了解化学能与电能的相互转化

⑤了解电池的发展阶段

⑥了解原电池的工作原理,会书写电极反应方程式

⑦掌握化学反应速率的表示方法

⑧了解化学反应速率的影响因素

⑨掌握化学平衡状态的特征

⑩会判断化学平衡状态

2.过程与方法

①通过视频,培养学生的观察能力,通过学生们亲手实验,进一步训练学生的操作技能,体会到实验对化学知识学习的重要作用,培养学生求实、创新的好品质

②在原电池的学习中,通过学生们自己去设计电池,帮助学生们进一步提高了认真思考的能力、自主学习的能力和班集体合作能力

③通过让学生们学会判断化学平衡状态,培养了学生自主的思考问题和科学的分析推理能力

3.情感态度与价值观

①通过从微观角度对化学反应中能量变化的原因的分析,培养了学生们抽象的思考能力,尊重科学,善于思考的求知态度

②通过小组讨论、小组实验和相互学习,提高了学生们的集体意识

③通过对能源知识的学习,意识到了能源对人类的重要作用,节约能源,合理利用资源是每个人应尽的义务

④通过学习这一章让学生感受,其实化学就在身边,从而激发了学生们的学习兴趣

六、教学策略和主要措施

1.第一课时教学策略和措施

回顾化学键在元素周期律那里讲到化学反应实质:旧化学键的断裂,新化学键的形成 学生说出断开化学键吸收能量,形成化学键释放能量 探讨化学键与化学反应中能量变化的关系 教师总结E(断键吸能)> E(成键放能)为吸热反应,相反为放热反应 学生通过习题加深理解 教师引导从宏观反应物总能量和生成物总能量相对大小分析 学生画图加深理解

本课时容量不大,课堂时间比较多,但内容抽象,不好理解,断键吸能,成键放能,可以用生活中的例子激发学生们的学习兴趣,让学生们理解这一事实,如果学生们理解的比较好,可以做一下这一小节的习题。

2.第二课时教学策略和措施

实验前先让学生们认真读33-34页的实验 学生通过阅读实验预测吸热、放热反应 实验结束后完成书中表格 教师引导学生进行思考交流 总结吸热和放热反应,特殊反应特殊强调 教师引导学生阅读35-36页教材 学生了解能源在人类生产生活中有重要的意义 教师讲述能源的分类 学生做习题加以练习

本节课内容不多,时间很充足,但在课堂上学生实验的时间要控制好,如果时间控制的不好,能源的问题就可以留在下一节课去讲解,课的最后一定要留有时间小结一下。

3.第三课时教学策略和措施

通过简单的提问来检测一下学生上节课的理解程度 接着进入电能的学习 教师讲解火力发电的过程 学生理解这一过程能量的转化 教师讲解这一过程化学能到电能能量的浪费 引出原电池装置解决这一问题 师生互动,通过实验学生总结出原电池的构成条件 教师选取几个原电池分析过程 学生总结出电子流向、电解质溶液离子流向和发生的电极反应 学生练习书写电极反应方程式 教师归纳小结本节内容。

本节内容知识比较多,与之前学的氧化还原反应有所联系,所以向学生们要强调复习的重要性,新涉入的概念理论性东西较多,所以要多强调,在这节课的结束后,一定要总结,下节课上课前不要忘记复习提问。

4.第四课时教学策略和措施

通过学案或者练习题复习上节课的内容 接着教师通过生活中的实例,船身嵌锌 提出原电池的应用 学生小组讨论 教师引导 总结出原电池的其他应用 教师通过提问生活中常见化学电源 学生讨论作答 教师层层深入,逐一讲解每一种化学电源 学生受到启发,发现化学电源发展的必然性 教师引发学生书写电极反应方程式,教会书写规则 学生练习,通过习题加强训练 教师作小结,突出强调电极方程式书写规则

本节课内容不多,但在书写电极反应方程式时,学生们还是存在一定难度的,这部分教学一定要具有严密的逻辑性,在书写电极反应方程式时,一定要教会学生们利用好三大守恒,即电荷、电子、原子个数守恒,切记不能让学生们死记硬背,要掌握方法。

5.第五课时教学策略和措施

视频引入不同化学反应快慢程度不同 引出化学反应速率概念 教师强调这一概念要注意的问题 通过习题让学生们会用各种物质表示化学反应速率 教师进一步引导,总结出化学反应速率的几点意义 教师引导为什么化学反应速度有快有慢 学生观看视频 总结影响化学反应速率的因素 教师总结概括小结

本节课相对于其他内容还是比较好理解的,就是在比较反应速率的时候,转化过程中容易出错,教师引导学生认真细心就好,主要做好练习,掌握好公式就好,对于化学反应速率的影响因素,让学生们理解性记忆比较好。

6.第六课时教学策略和措施

教师通过50页科学史话引出新课 让学生总结大部分化学反应都具有可逆性 教师讲解可逆反应特点 习题巩固练习 教师引导学生深刻理解教材512-20的坐标图像 总结化学平衡状态特征 进一步会判断是否达到化学平衡状态 对于一个反应来说条件是很重要的 教师强调一下重要意义 教师进行小结

化学平衡属于化学基础理论知识,教学必须要认真细致有严密的逻辑性,本节课内容虽然不多,但对于一些学生来说,不太好理解,思维转换不过来,所以,要大量做题,在做题练习中,反复强调,让学生们加深印象,便于更好的理解。

七、课时分配和教学方法

1.课时分配

第一课时:分别以微观和宏观角度判断吸热和放热反应

第二课时:习题讲解

第三课时:化学能与热能的相互转化

第四课时:书后和练习册习题讲解

第五课时:化学能与电能

第六课时:复习巩固练习常见题型

第七课时:发展中的化学电源

第八课时:多练习学生难掌握的电极反应方程式

第九课时:化学反应速率及其影响因素

第十课时:重点题型讲解

第十一课时:化学平衡限度

第十二课时:复习重难点和习题讲解

2.教学方法

讲授法:通过口头语言向学生传授知识的方法

②问答法:教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生作答,这种方法可以调动学生们的学习热情,培养他们的思考和语言表达能力

③演示法:在教学时,拿一些化学模型,让学生们直观地去感受,从而加深学习印象,引起学生学习兴趣

④读书指导法:教师指导学生认真读教材,参考资料来获取知识,这样可以让学生们储备更多的知识,提高学习能力

⑤课堂讨论法:可以让学生们通过小组讨论,互相学习对方的思想,从而提高自己的能力

⑥实验法:让学生们亲自动手实验,直接观察现象,提高学生们的观察力和思考能力

⑦启发法:可以采用一问一答,一讲一练的形式,来与学生互动,或者用幽默生动的语言讲述,使学生产生联想,从而留下深刻印象

八、教学准备设计

教学过程中要用到的所有实验仪器、药品、用具:

实验一:铝条和盐酸的反应

铝条、盐酸、试管、砂纸、温度计

实验二:Ba(OH)28H2ONH4Cl反应

Ba(OH)28H2ONH4Cl、水、烧杯、玻璃片、玻璃棒

实验三:氢氧化钠和盐酸的反应

强氧化钠、盐酸、烧杯、量筒、温度计、玻璃棒

实验四:水果电池

苹果、橙子、铁片、铜片、导线、电流表

实验五:锌稀硫酸原电池

锌片、铜片、稀硫酸、烧杯、导线、电流表

实验六:影响化学反应速率的本质因素

镁条、铝条、盐酸、试管

实验七:温度对反应速率的影响

过氧化氢、烧杯、温度计、试管、热水、冷水

实验八:催化剂对化学速率的影响

过氧化氢、氯化铁、二氧化锰、试管

 

 

 

 

 

 

 

 

 

编辑:姜海燕

图片:姜海燕

来源:科研处

教育新闻录入:科研处    责任编辑:科研处 
  • 上一篇教育新闻:

  • 下一篇教育新闻: 没有了
  •                       牡丹江第三高级中学校园网 版权所有,未经授权禁止复制或镜像
                     牡丹江第三高级中学主办 网站备案编号:黑ICP备0500759号
                        建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
    回到顶部